PILAR VIDAL CLAVERIA Terapeuta floral profesional. Información y consultas 652631831

miércoles, 27 de agosto de 2014

La vuelta a la escuela con Flores de Bach

El periodo de las vacaciones finaliza y la vuelta a la escuela es inminente. Es momento de estar atentos a nuestros hijos para atender no solo sus necesidades físicas, sino también sus necesidades emocionales.

Por suerte la incursión en las escuelas de la educación emocional es cada vez mayor y son cada vez más los proyectos hechos realidad que llegan a ellas, para que niños y adolescentes aprendan a gestionar sus emociones y a solucionar sus conflictos, para que aprendan a expresar lo que sienten, consiguiendo así no únicamente habilidades académicas sino también emocionales.

Las flores de Bach son una gran herramienta para acompañar a nuestros hijos cuando presentan dificultades en la gestión de sus estados emocionales, en la gestión de las adversidades y de sus pérdidas particulares.

La toma de las esencias se puede realizar por un periodo breve de tiempo, suelo recomendar un mínimo de tres meses, para realizar un buen seguimiento del niñ@, o durante todo el curso, siempre valorando las necesidades y particularidades de cada uno.


¿Qué estados emocionales puede aparecer tras las vacaciones y a los que debemos llevar nuestra atención, si impiden que el niñ@ lleve una vida diaria en armonía?

Apatía
Desánimo
Ansiedad
Demasiada impulsividad
Apego excesivo
Miedos
Pánico
Angustia
Inseguridad
Dispersión
Irritabilidad
Agresividad
Obsesiones

Siempre hay un remedio floral que le puede ayudar a estabilizar sus emociones, tolerar sus frustraciones, tener más energía, capacidad de concentración y atención.

Puedes consultarme por teléfono o correo electrónico.
Atención personalizada en la ciudad de Barcelona o telefónica con el posterior envío de las esencias.

Pilar Vidal Clavería
Terapeuta floral
Counseling integrativo-relacional de duelo y pérdidas
652 631 831
pilarvidalclaveria@gmail.com

Texto y fotos:
 Pilar Vidal Clavería
Terapeuta floral

Las informaciones sobre les Flores de Bach que aparecen en los artículos son únicamente de carácter orientativo e informativo. Cada niño necesita un tratamiento individualizado, que debe ser prescrito por un terapeuta floral acreditado.
aprendan en el colegio a gestionar sus emociones y a solucionar sus conflictos sin perder la armonía - See more at: http://www.eduardpunset.es/5227/general/finalmente-educacion-emocional-en-los-colegios#sthash.A5QT3PCm.dpuf

aprendan en el colegio a gestionar sus emociones y a solucionar sus conflictos sin perder la armonía. - See more at: http://www.eduardpunset.es/5227/general/finalmente-educacion-emocional-en-los-colegios#sthash.A5QT3PCm.dpuf
aprendan en el colegio a gestionar sus emociones y a solucionar sus conflictos sin perder la armonía. - See more at: http://www.eduardpunset.es/5227/general/finalmente-educacion-emocional-en-los-colegios#sthash.A5QT3PCm.dpuf
aprendan en el colegio a gestionar sus emociones y a solucionar sus conflictos sin perder la armonía. - See more at: http://www.eduardpunset.es/5227/general/finalmente-educacion-emocional-en-los-colegios#sthash.A5QT3PCm.dpuf
aprendan en el colegio a gestionar sus emociones y a solucionar sus conflictos sin perder la armonía. - See more at: http://www.eduardpunset.es/5227/general/finalmente-educacion-emocional-en-los-colegios#sthash.A5QT3PCm.dpuf
aprendan en el colegio a gestionar sus emociones y a solucionar sus conflictos sin perder la armonía - See more at: http://www.eduardpunset.es/5227/general/finalmente-educacion-emocional-en-los-colegios#sthash.A5QT3PCm.dpuf
aprendan en el colegio a gestionar sus emociones y a solucionar sus conflictos sin perder la armonía - See more at: http://www.eduardpunset.es/5227/general/finalmente-educacion-emocional-en-los-colegios#sthash.A5QT3PCm.dpuf

martes, 15 de julio de 2014

Décimos Campamentos de verano de Estimulación Infantil

Faltan pocos días para que comience la Décima edición de los Campamentos de verano de Estimulación Infantil en la casa de colonias de Can Montcau.

En julio del 2005, hacía pocos meses que había terminado mi primera formación de Flores de Bach con mi primer maestro floral Ricardo Orozco, en su centro Anthemon y le sugerí a Bàrbara Viader, directora del CEIB, Centre d'Estimulació Infantil de Barcelona,  la posibilidad de hacer a los niños sesiones de Reflexología podal durante su estancia en los campamentos y que los niños a los que sus papás lo autorizaran, tomarán Flores de Bach.

Era mi primera experiencia de este tipo y hacer llegar y haber dado a conocer los beneficios de los remedios a tantas familias a lo largo de todas las ediciones de los Campamentos, es una gran satisfacción para mi como terapeuta floral.

Las Flores de Bach ayudan, aportan energía, equilibran y armonizan diferentes estados de ánimo, potencian valores, se utilizan tanto en niños como en adultos como terapia única o como terapia complementaria y cada vez son más los profesionales médicos, psicólogos, logopedas y maestros,  que incorporan el uso de las esencias florales a sus tratamientos o trabajos habituales.

Realizo dos tipos de combinaciones de flores, las de los niños que ya conozco y a los que preparo sus fórmulas personales y una combinación más genérica que les ayude y complemente en su estancia en los campamentos con las siguientes flores:

Impatiens, el primero de los remedios que descubrió el doctor Bach, para tener y llevar un ritmo adecuado en sus actividades, aportando calma y capacidad de espera.

Walnut, les ayuda a adaptarse a la casa de colonias y a las actividades que realizan a lo largo de todo el día, para vivir los cambios desde la seguridad y la confianza.

Chestnut Bud, el remedio por excelencia para mejorar las dificultades en los aprendizajes, la asimilación y la comprensión en las actividades y también la capacidad de observación.

Scleranthus, favorece la integración a nivel de los hemisferios cerebrales, aporta serenidad,  da resolución y también equilibrio.

Larch, para fortalecer la confianza en sí mismos, aportar seguridad y potenciar sus capacidades,  ayudarles a descubrir su potencial y a superar la baja tolerancia a la frustración.

 Flores de Impatiens

Texto y fotos:
 Pilar Vidal Clavería
Terapeuta floral

Las informaciones sobre les Flores de Bach que aparecen en los artículos son únicamente de carácter orientativo e informativo. Cada niño necesita un tratamiento individualizado, que debe ser prescrito por un terapeuta floral acreditado.

jueves, 5 de junio de 2014

Teoría del apego y Flores de Bach

John Bowlby  y Mary Ainsworth son dos figuras de referencia para entender la denominada teoría del apego.

John Bowlby, psicoanalista inglés, que nació en Londres el 26 de febrero de 1907, formuló la teoría de la vinculación (1979-1988).

Según John Bowlby, el niño manifiesta el impulso de vinculación con la madre, como una reacción natural de supervivencia, para atender a su necesidad de seguridad y protección.

Según Mary Ainsworth, el adulto es la base de seguridad del niño, del que aprenderá a separarse de manera progresiva, en periodos de tiempo cada vez más largos, para así poder explorar y aprender del exterior, retornando a su figura de referencia cuando necesite protección y seguridad.

El niño necesita una figura de protección como referencia y si ésta desaparece, reacciona con señales de protesta emocional intensa.

Ante la separación,  para intentar restablecerla,  el niño llora, grita, se enfada, patalea.

Si consigue restablecer el contacto, el niño abandona esas respuestas de sintomatología ansiosa, si no lo consigue, puede llegar a claudicar, se desvincula y puede rechazar futuros contactos posteriores con el cuidador.

Mary Ainsworth, describió cuatro modelos de vinculación entre los niños y sus  madres o padres.  Un tipo de vinculación segura y tres tipos de vinculación inseguras.

- Estilo de vinculación segura, donde el cuidador está presente, el niño pide ayuda y recibe respuesta, el niño desarrolla a partir de su experiencia, una imagen de sí mismo como alguien valioso y una buena autoestima,  que le potenciará una buena base para sus futuras relaciones.

- Estilos de vinculación insegura.

Cuando el cuidador no es consciente de las necesidades del niño y no es capaz de establecer una confianza básica, el niño interioriza que sólo manteniendo sus demandas de forma incesante conseguirá la atención del cuidador, este estilo se denomina vinculación insegura-ansiosa, la respuesta del adulto no es previsible para el niño, se apega al cuidador como una adicción intentando atraer su atención o también es posible que el niño reaccione con enfado al acercamiento del adulto, porque le da miedo la posibilidad de rechazo.

En otras ocasiones el cuidador es emocionalmente frío de forma consciente  y vive al niño como una carga,  es dificultoso el contacto físico y el abrazo y se genera un vínculo de desapego, doloroso para el niño, ante el cual se genera una respuesta de vinculación insegura-evitativa, el niño puede desarrollar la idea de que tener necesidades es algo malo y las evita no dejándoselas sentir.

El último estilo de vinculación insegura se denomina inseguro-desorganizado donde no hay una respuesta coherente en el comportamiento del niño, donde probablemente los padres están condicionados por traumas no resueltos.

Si atendemos en consulta con terapia floral a niños con alguno de los estilos de vinculación insegura, el terapeuta siempre buscará las flores personales para cada uno, teniendo en cuenta que Rock Rose y Star of Bethelehem son dos remedios que serán de ayuda tanto en la ansiedad anticipatoria como en el miedo anticipatorio, estados emocionales que se presentan frecuentemente en los niños que han establecido vínculos de apego inseguros.

Rock Rose
Texto y fotos:
 Pilar Vidal Clavería
Asesora emocional

Las informaciones sobre les Flores de Bach que aparecen en los artículos son únicamente de carácter orientativo e informativo. Cada niño necesita un tratamiento individualitzado, que debe ser prescrito por un terapeuta floral acreditado.

lunes, 14 de abril de 2014

Flores de Bach colegios Chile


Información aparecida en el diario Las Últimas Noticias de Chile, a raíz de los últimos terremotos este mes de abril.

lunes, 31 de marzo de 2014

El doctor Bach y la fiesta de los doce invitados


El próximo miércoles 2 de abril en la sede de Sedibac de Barcelona, se presentará el programa educativo, Flores de Bach y Educación emocional en la escuela, presentado por Neus Esmel y Manuela Cervantes y también el cuento El doctor Bach y la fiesta de los doce invitados, que tendré el placer de leer.

Estáis todos invitados

sábado, 1 de marzo de 2014

¿Cómo puedo ayudar a un niño que pierde un ser querido?

Responder con una pregunta con otra pregunta puede parecer una manera de escabullirse o como se dice habitualmente, de tirar pelotas fuera, pero, no la razón de que ante la pregunta ¿Cómo puedo ayudar a un niño que pierde un ser querido? que mi respuesta sea ¿Cómo llevas tu la pérdida de un ser querido? tiene un significado especial.

Los niños, son primordialmente NIÑOS, pero también sienten, oyen, ven, imaginan, perciben y al igual que los adultos van a pasar también por el dolor de una pérdida,  todavía más si son personas significativas para ellos.

Por ello el cómo el adulto afronte el duelo por la pérdida de un ser querido, va a influir en su bienestar,  los niños dependen de los adultos y su actitud y cómo afronten éstos el duelo, va a ser muy importante para que el niño resuelva las situaciones ante las pérdidas de sus seres queridos y esto también determinará su capacidad como adulto para gestionar experiencias de pérdidas posteriores.

En el caso de los niños, la edad va a ser determinante de sus reacciones,  su edad y también su momento evolutivo, hay que tener en cuenta que la expresión de los sentimientos en los niños se da también a partir de sus dibujos, de sus juegos y de sus escritos.

El momento evolutivo lo podemos considerar en las siguientes franjas de edad, teniendo en cuenta siempre las peculiaridades de cada niño.

De 0 a 1 años, desconocen el concepto de la muerte, pero perciben perfectamente situaciones de ausencia y presencia.

Entre 1 y 3 años, tampoco tiene significado el concepto de muerte, para ellos es algo temporal y reversible, aunque sí perciben las emociones de las personas que los rodean.

Entre los 4 y 5 años se despierta la curiosidad y aparecen las primera preguntas sobre el tema de la muerte, cuando muere un ser querido lo encuentran a faltar, y pueden sentir rabia hacia la persona fallecida pensando que los han abandonado o sentirse culpables, ya que hay una gran facilidad para entrelazar realidad y fantasía. En esta franja de edad es muy necesario estar atentos a sus preguntas y dejar que participen en las conversaciones familiares.

Entre los 5 y 9 años, los ciclos vitales de los seres vivos ya están incorporados a sus conocimientos en la escuela, saben que la muerte es irreversible y puede aparecer angustia por su propia muerte, la de los papás o de sus familiares más cercanos.

Entre los 10 y 12 años, empiezan a aceptar su propia finitud y empiezan a entender el significado de los rituales y el impacto del dolor por las pérdidas de los seres queridos, la disponibilidad por parte del adulto en estos momentos sigue siendo primordial.

De los 13 a los 18 años, ya entienden plenamente el concepto de universalidad, permanencia e inevitabilidad de la muerte, lo que también conlleva una sensación de amenaza ante sus sueños y sus objetivos.

Algunas de las premisas para tener presentes son las siguientes:

- Decir la verdad, no mentir es esencial, aunque sean verdades parciales, en función de la edad del niño. Dar información sobre la muerte, a ser posible antes de que al niño le afecte directamente, aprovechar momentos de la vida cotidiana para hacerlo,  salidas a la naturaleza para explicar los ciclos vitales en los árboles, plantas y en los animales es una buena ocasión para ello. Es importante dejar claro que la muerte es irreversible y no dar falsas expectativas de retorno, la información sincera y precisa es mucho más valiosa.

- No ocultar nuestros propios sentimientos, compartir el dolor , la tristeza y estar cerca de la familia en momentos difíciles une los vínculos familiares, llorar y abrazarse juntos es una necesidad que reconforta y da seguridad.

-  Cuidar nuestras palabras, utilizar la palabra muerte y evitar eufemismo, puede ser inadecuado utilizar expresiones que a la larga resultan contraproducentes.

- Darles a los niños la oportunidad, si así lo desean de cuidar a los familiares enfermos y después asistir al funeral.

Una vez hechas estas consideraciones puedo responder a la pregunta inicial, ¿Cómo puedo ayudar a un niño que pierde un ser querido?:

Siendo sinceros, cariñosos, coherentes y estando disponibles


Texto y fotos:
 Pilar Vidal Clavería
Terapeuta floral

Las informaciones sobre les Flores de Bach que aparecen en los artículos son únicamente de carácter orientativo e informativo. Cada niño necesita un tratamiento individualitzado, que debe ser prescrito por un terapeuta floral acreditado.

lunes, 17 de febrero de 2014

Cuerdas

Cuerdas de Pedro Solís García, es un corto de animación ganadora del premio Goya 2014 al mejor cortometraje de animación español.

La rutina de María en el colegio se verá alterada por la llegada de un niño muy especial. Pronto se convertirán en amigos inseparables.

Durante unos días el corto Cuerdas de Pedro Solís García estuvo en You Tube, pero estaba colgado sin permiso de sus responsables, por lo que ahora ya no está disponible, podemos leer más información en:

http://www.huffingtonpost.es/2014/02/19/corto-cuerdas-youtube-xyz1_n_4815695.html


Related Posts Plugin for WordPress, Blogger...